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    《早發白帝城》教學設計
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2008-4-27 14:49:07  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的《早發白帝城》教學設計文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.kbmtyl.com.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!《早發白帝城》教學設計

    教學目標
      1、學會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
      2、朗讀、背誦并默寫古詩。
      3、學習利用注釋,展開想象,讀懂古詩。
      4、理解詩句意思,想像詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
      教學重點
      通過理解詩句,感受詩的意境美。
      教學難點
      理解詩中重點詞句,讀懂古詩。
      教學方法
      直觀法、合作學習、情境感受。
      教學準備
      1、多媒體課件。
      2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。
      課時安排  1課時
      教學過程

      一、復習舊知,導入新課
      1、背誦《絕句》,說說詩意。
      2、回憶上節課學習《絕句》的方法,課件展示學習步驟:
      ⑴熟讀古詩
      ⑵理解詩意
      ⑶想象意境
      ⑷練習背誦
      3、師:今天,我們繼續用上一節課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發白帝城》。
      二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白,教師加以補充。
      三、解題
      師:這首詩的題目《早發白帝城》,誰知道它的意思?
      早:早上。發:出發。
      白帝城:地名,在今重慶奉節城東白帝山上,位于長江三峽一帶。城居高山,地勢險要。(課件展示地圖)
      四、指導自學
      課件展示自學要求:
      1、自學生字詞,自由朗讀本詩,要求讀得正確、流利;
      2、利用注釋讀懂本詩,體會詩中流露出詩人怎樣的心情;
      3、畫出不理解的地方,通過查閱工具書,嘗試自己解決問題。
      五、小組合作學習
      1、匯報各自自學情況;
      2、將不懂的問題在小組內提出,通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題;
      3、體會詩人當時的心情。
      六、匯報自學情況
      1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
      2、這首詩寫的是什么內容?
      3、從一二兩行詩中,你讀懂了什么?(詩人從哪里出發、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間?)復習“夸張”手法的運用。
      4、這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
      5、指導朗讀一二行詩。
      6、你對后兩行詩是怎么理解的?
      7、這兩行詩表現了行船之快,我們應該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)
      8、指導朗讀,學生試讀。
      七、體會詩人心情及詩歌意境
      1、利用課前查閱的資料交流:為什么詩人會覺得船行得特別快?(順水行舟;作者愉快的心理使然。)
      2、正因為如此,所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢高;作者心情高興。)
      3、展開想象:詩人在得到赦免的消息后,他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下,行船經過三峽,見到長江兩岸奇麗的景色時,那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。
      4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!課件播放音樂,學生帶表情齊聲朗誦。
      5、背誦。
      剛才老師發現這首古詩同學們讀得很熟,甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。
      老師也想當場背一背,邀請剛才沒背過的同學和我一起來,行嗎?
      八、總結
      這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。
      九、布置作業
      1、背誦并默寫古詩。
      2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

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